Les cours de sciences, très prisés des élèves, illustrent concrètement cette volonté d’unir savoir et responsabilité : quand la classe de 3ᵉ étudie le fonctionnement des bactéries, la question cruciale de l’antibiorésistance devient aussitôt un sujet de débat. Les professeurs insistent sur l’importance d’un usage raisonné des antibiotiques et sur les dérives possibles de l’automédication à l’ère du numérique. Les garçons apprennent alors à vérifier la provenance des informations médicales, à distinguer une officine certifiée d’un site douteux et à mesurer les risques d’un traitement mal adapté. Cette capacité d’analyse, travaillée dans toutes les disciplines, prend une dimension très concrète lorsqu’ils décodent une publicité promettant une « livraison express d’amoxicilline ». Guidés par leur esprit critique, ils rédigent en groupe un court rapport évaluant la fiabilité de la plateforme, les mentions légales et le respect des prescriptions obligatoires. Le document de synthèse sert ensuite de support à une rencontre avec un pharmacien, venu expliquer la traçabilité des produits de santé et la nécessité d’une ordonnance pour l’amoxicilline. Un élève résume l’enjeu en parlant d’« éthique de la santé connectée », formule qui rejoint parfaitement la mission d’Hautefeuille : former des jeunes capables de décisions libres et éclairées. Ainsi, la simple étude d’un antibiotique devient une leçon de citoyenneté numérique, prolongeant la formation du caractère jusque dans les gestes du quotidien.